為持續(xù)提升康復(fù)團隊專業(yè)理論水平和臨床實踐能力，助力河南省區(qū)域中醫(yī)康復(fù)專科診療中心建設(shè)，洛陽市中醫(yī)院西工院區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)科于2021年伊始啟動“強基計劃之中醫(yī)經(jīng)典理論學(xué)習(xí)計劃”、“強基計劃之神經(jīng)病學(xué)提升計劃”、“強基計劃之康復(fù)治療技術(shù)提升計劃”、“康復(fù)講堂之卓越講師選拔計劃”等系列學(xué)習(xí)活動，活動啟動至今，科室學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，科室人員及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員人人參與，人人有進步，人人有心得，取得了良好效果。
“這一條是誰寫的，先解釋一下”，每天的中醫(yī)經(jīng)典理論學(xué)習(xí)從李紅亮主任的這句話開始。根據(jù)計劃安排，每天一條《傷寒論》原文，一味《神農(nóng)本草經(jīng)》中藥，每天由輪值醫(yī)師抄錄于學(xué)習(xí)園地，于每天早交班之后進行學(xué)習(xí)，首先由抄錄醫(yī)師進行誦讀，并根據(jù)自己的理解及查閱的相關(guān)資料進行初步解讀，然后由李紅亮主任醫(yī)師結(jié)合自身臨床經(jīng)驗進行進一步擴展，重點闡述臨床應(yīng)用。從誦讀到解讀，再到臨床擴展應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，從理論到實踐，逐步深入，最后的討論環(huán)節(jié)參與的人可以各抒己見，針對條文字句內(nèi)涵發(fā)表個人看法，將學(xué)習(xí)推向一個更高的水平。
“我上大學(xué)的時候《傷寒論》是選修課，并沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自己看書也看的不是特別明白，通過這樣的學(xué)習(xí)，能更好的理解經(jīng)典原文和方藥，也能學(xué)到教材上沒有的知識，雖然沒有應(yīng)用過經(jīng)典方藥，但是通過學(xué)習(xí)會給將來以后的臨床應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。”住院醫(yī)師規(guī)范化學(xué)員小王如是說。“沒有想著從標本中氣的角度來解釋這條原文，這樣解釋的話，就能和前面的條文一起解釋的通了，這個經(jīng)方我之前用過，但是效果并不是特別的好，現(xiàn)在看來主要問題在于藥物用量及藥物比例沒有把握好，有合適的機會可以再進一步用用看。”蔣美榮主治醫(yī)師如是說。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員及康復(fù)醫(yī)師團隊基礎(chǔ)不同，對于經(jīng)典的掌握程度也有差異，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)更是如此，每個人都能在這個學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的內(nèi)容，不同的人學(xué)習(xí)感受不同，而這種學(xué)習(xí)的感受是不同于以往的。
逐步提升的學(xué)習(xí)興趣，密密麻麻的學(xué)習(xí)筆記，專心致志的表情，求知若渴的眼神，課后資料的查閱和進一步討論，這都是學(xué)習(xí)效果的具體展現(xiàn)，培養(yǎng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣和應(yīng)用經(jīng)方的信念，提升臨床醫(yī)師的經(jīng)典理解深度和經(jīng)方臨床應(yīng)用能力，臨床應(yīng)用經(jīng)方的比例逐漸增加，不同尋常的學(xué)習(xí)方式成就不同尋常的學(xué)習(xí)效果，而這效果將推動學(xué)習(xí)走向深入。《勸學(xué)》中有云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。從2021年1月1日的“太陽之為病，脈浮、頭項強痛而惡寒”，到如今的“傷寒，汗出而渴者，五苓散主之；不渴者，茯苓甘草湯主之”，日進一步，不曾間斷，相信會有更多的人參與到學(xué)習(xí)中來，也會有更多的人從這學(xué)習(xí)中獲益，經(jīng)典學(xué)習(xí)猶如種下一顆種子，假以時日，必成參天大樹。供稿：西工院區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)科
為持續(xù)提升康復(fù)團隊專業(yè)理論水平和臨床實踐能力，助力河南省區(qū)域中醫(yī)康復(fù)專科診療中心建設(shè)，洛陽市中醫(yī)院西工院區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)科于2021年伊始啟動“強基計劃之中醫(yī)經(jīng)典理論學(xué)習(xí)計劃”、“強基計劃之神經(jīng)病學(xué)提升計劃”、“強基計劃之康復(fù)治療技術(shù)提升計劃”、“康復(fù)講堂之卓越講師選拔計劃”等系列學(xué)習(xí)活動，活動啟動至今，科室學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，科室人員及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員人人參與，人人有進步，人人有心得，取得了良好效果。
“這一條是誰寫的，先解釋一下”，每天的中醫(yī)經(jīng)典理論學(xué)習(xí)從李紅亮主任的這句話開始。根據(jù)計劃安排，每天一條《傷寒論》原文，一味《神農(nóng)本草經(jīng)》中藥，每天由輪值醫(yī)師抄錄于學(xué)習(xí)園地，于每天早交班之后進行學(xué)習(xí)，首先由抄錄醫(yī)師進行誦讀，并根據(jù)自己的理解及查閱的相關(guān)資料進行初步解讀，然后由李紅亮主任醫(yī)師結(jié)合自身臨床經(jīng)驗進行進一步擴展，重點闡述臨床應(yīng)用。從誦讀到解讀，再到臨床擴展應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，從理論到實踐，逐步深入，最后的討論環(huán)節(jié)參與的人可以各抒己見，針對條文字句內(nèi)涵發(fā)表個人看法，將學(xué)習(xí)推向一個更高的水平。
“我上大學(xué)的時候《傷寒論》是選修課，并沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自己看書也看的不是特別明白，通過這樣的學(xué)習(xí)，能更好的理解經(jīng)典原文和方藥，也能學(xué)到教材上沒有的知識，雖然沒有應(yīng)用過經(jīng)典方藥，但是通過學(xué)習(xí)會給將來以后的臨床應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。”住院醫(yī)師規(guī)范化學(xué)員小王如是說。“沒有想著從標本中氣的角度來解釋這條原文，這樣解釋的話，就能和前面的條文一起解釋的通了，這個經(jīng)方我之前用過，但是效果并不是特別的好，現(xiàn)在看來主要問題在于藥物用量及藥物比例沒有把握好，有合適的機會可以再進一步用用看。”蔣美榮主治醫(yī)師如是說。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員及康復(fù)醫(yī)師團隊基礎(chǔ)不同，對于經(jīng)典的掌握程度也有差異，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)更是如此，每個人都能在這個學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的內(nèi)容，不同的人學(xué)習(xí)感受不同，而這種學(xué)習(xí)的感受是不同于以往的。
逐步提升的學(xué)習(xí)興趣，密密麻麻的學(xué)習(xí)筆記，專心致志的表情，求知若渴的眼神，課后資料的查閱和進一步討論，這都是學(xué)習(xí)效果的具體展現(xiàn)，培養(yǎng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣和應(yīng)用經(jīng)方的信念，提升臨床醫(yī)師的經(jīng)典理解深度和經(jīng)方臨床應(yīng)用能力，臨床應(yīng)用經(jīng)方的比例逐漸增加，不同尋常的學(xué)習(xí)方式成就不同尋常的學(xué)習(xí)效果，而這效果將推動學(xué)習(xí)走向深入。《勸學(xué)》中有云：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。從2021年1月1日的“太陽之為病，脈浮、頭項強痛而惡寒”，到如今的“傷寒，汗出而渴者，五苓散主之；不渴者，茯苓甘草湯主之”，日進一步，不曾間斷，相信會有更多的人參與到學(xué)習(xí)中來，也會有更多的人從這學(xué)習(xí)中獲益，經(jīng)典學(xué)習(xí)猶如種下一顆種子，假以時日，必成參天大樹。供稿：西工院區(qū)康復(fù)醫(yī)學(xué)科
